Notatka z diagnozy pedagogicznej  16.03.2012r.

W poradni pedagogicznej była dziewczyna o imieniu Agnieszka, która ma 7 lat i chodzi do I klasy szkoły podstawowej  nr 3 w Bytomiu.  Była to druga wizyta dziewczyny w poradni, po tym jak mama zgłosiła, że  ma  trudności w nauce, a przede wszystkim w czytaniu. Badanie pedagogiczne w poradni prowadziła Pani Joanna Berek.  Na początku wizyty Agnieszka rysowała wiosnę na  kartce papieru, natomiast z mama był przeprowadzany wywiad. W wywiadzie  były pytania np.: ile matka miała porodów, czy był prawidłowy przebieg ciąży, ile ważyła dziewczynka, gdzie się urodziła, kiedy zaczęła chodzić i siadać, pierwsze wyrazy i zdania, jak radzi sobie w nauce itp. Badanie pedagogiczne jest prowadzone zgodnie z WISC-R - międzynarodową skalą inteligencji Wechslera dla dzieci. Efektem takiego badania jest psychogram. Dziewczyna przejawia niższy poziom niż przeciętny z odchyleniami i zaburzeniami  rozwojowymi.  Pani pedagog pokazała rysunki dziewczyny, która naprawdę bardzo ładnie rysuje i maluje. Pani Joanna przeprowadziła również wywiad z dziewczynką:  czy chodzi do świetlicy, czy uczęszcza na zajęcia do logopedy, z kim się uczy, czy ma rodzeństwo itp. Drugim etapem badania była analiza dokumentacji szkolnej- oglądanie ćwiczeń oraz zeszytów przez Panią pedagog,. Zwracanie na błędy, które popełnia np. w zeszycie myląc linie podczas pisania liter.  W szkole do której uczęszcza obowiązują książki „Razem w szkole” wydawnictwa WSiP. Trzecim etapem badania jest osobista rozmowa Pani pedagog z Agnieszką,  dotyczący ogólnych wiadomości dziecka. Pytania obejmowały: do której szkoły chodzi, w jakim mieście mieszka, w jakim państwie, kiedy ma urodziny. Dziewczyna miała problemy w powiedzeniu  po kolei dni tygodnia i miesięcy. Również nie wiedziała, który jest dzień tygodnia. Kolejnym krokiem w badaniu było układanie historyjki obrazkowej (myślenie przyczynowo-skutkowe). Agnieszka poprawnie ułożyła historyjkę oraz opowiedziała  co się na niej wydarzyło. Piątym punktem badania były zagadki wyrazowe (synteza i analiza).  Dziewczynka była odwrócona do pani plecami, tak aby ją słyszała. Poprawnie podawała głoski, które występowały jako pierwsze, natomiast głoski, które były w środku lub na końcu stwarzały dziewczynie problemy. To ćwiczenia  dotyczyło sfery słuchowej-  określanie głoski w nagłosie, wygłosie oraz w śródgłosie. Dziewczynka miała podzielić wyraz na głoski oraz sylaby. Aga zjadała czasem końcówki wyrazów. Następnym etapem były ćwiczenia z serii testów z instrukcją, która znajduje się w książce pt. „Czytanie i pisanie dla klasy I-III szkoły podstawowej” Straburzyńska, Śliwińska. Zbudowany jest z 3 części. Dziewczynka miała za zadanie  odczytać litery. Otrzymała kartkę w linie i miała odtworzyć litery- wielkie i małe. Nie napisała poprawnie wszystkich liter, albo źle napisała lub nie wiedziała wcale jak je napisać. Agnieszka jest leworęczna, ładnie pisze litery, ale źle trzyma narzędzie  do pisania. Zadanie było ocenione na poziom niższy niż przeciętny. Kolejnym zadaniem dziewczyny było czytanie na czas ( 1 minuta). Wyrazy w słupku, które miała przeczytać głośno i wyraźnie-nie wykonała. Na początku pani pedagog czytała, a dziecko miało słuchać wiersza na temat  cyrku- błędnie opowiedziała jego treść. Dziewczynka  miała przepisać tekst na kartkę papieru. Zdanie, które napisała było nie zrozumiałe. Z pamięci nie potrafiła  napisać dwóch zdań. Kolejne zadanie dotyczyło orientacji na kartce papieru. Agnieszka poprawnie  narysowała kreski, koło na kartce wg poleceń Pani. Następnie miała popatrzeć przez okno przez rurkę- lewe oko dominujące. Rozdawała karty do gry- lewą ręką.  Dziewczynka kopała piłkę również lewą nogą. U Agnieszki dominuje lewostronność. Zadania z matematyki polegały na pisaniu cyfr, liczeniu działań ( odejmowanie dodawanie, większy, mniejszy, równy). Dziewczynka miała zaznaczyć  na osi liczby wg kolejności. Błędnie wykonała zadanie tekstowe, ale przy pomocy pani pedagog potrafiła je wykonać. Agnieszka określała jakie widzi na kartce figury geometryczne, miała je policzyć ( trójkąty, kwadraty, koła). Pani pedagog zaleciła, aby dziewczyna udała się na badanie wzroku oraz słuchu. Agnieszka wykonywała wszystkie zadania bardzo wolno, wymagała naprowadzenia i pomocy. Dziewczyna podczas czytania nie łączy sylab, wymawia wszystkie głoski- niewyraźnie.  Znacznie można zauważyć, że ma problemy w nauce.