Przewodnik metodyczny - Czerwiec.pdf - Przewodnik metodyczny ze scenariuszami zajęć część 3 - ewaiedek

PLANY PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ

Czerwiec

Tematy tygodniowe:

Tydzień 37. Order Uśmiechu

Tydzień 38. Mały badacz

Tydzień 39. Lato na łące

Tydzień 40. Czas na przygodę

Ćwiczenia poranne:

Zestawy I, VIII, IX, X

Ćwiczenia gimnastyczne:

Zestawy IV, VIII, X, XII

Zabawy ruchowe:

Zabawa bieżna „Ryby w sieci"

Zabawa orientacyjno-porządkowa „Samochody"

Zabawa skoczna „Przeprawa przez rzekę po kamieniach"

Zabawa na czworakach „Pieski na spacer, pieski do budy"

Zabawa rzutna „Rzucam - złap"

Zabawa z dźwiganiem „Udźwignij ciężar"

TEMAT TYGODNIA: Order Uśmiechu

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

XIII 6

• uzupełnienie kalendarza - określenie

dnia tygodnia, miesiąca, pory roku

Układy rytmiczne i następstwo czasu

• zna stałe naturalnie występujące następstwa czasu:

dni i nocy, pór roku, dni tygodnia i miesięcy w roku

III 1

• rozmowy swobodne i ukierunkowane

przez N.

Porozumiewanie się

• potrafi swobodnie rozmawiać na każdy temat z dziećmi

i dorosłymi

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat, np.

ilustracji, wydarzenia

Kontakty i postawy społeczne

• słucha uważnie i nie przerywa wypowiedzi dorosłych

i kolegów

• prowadzi rozmowę, przestrzegając określonych zasad:

- zwraca się w rozmowie bezpośrednio do rozmówcy

- umie dostosować ton głosu do sytuacji

- obdarza uwagą osoby, z którymi rozmawia

• zabawa „Mały masażyk"

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

• podejmuje działania na rzecz innych

XIV 6

• odszukiwanie na ilustracji przedmio

tów, których nazwa rozpoczyna się na

głoskę „m"

Percepcja słuchowa

• analizuje wyrazy proste fonetycznie, dzieląc na głoski

- umie wyszukać przedmiot, którego nazwa rozpo

czyna się lub kończy podaną głoską

12,4

XIV 5, 2, 6,

III 1

VII 2

115

• opowiadanie E. Sobczuk Parking Ku

busia „Mój przyjaciel"

• powitanie zabawą „Witam wszystkie

dzieci, które..."

• słuchanie opowiadania E. Sobczuk

Parking Kubusia

• omówienie treści utworu

• powtórzenie opowiadania z podzia

łem na role i zachowaniem kolejności

wydarzeń

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

• rozumie wartości: dobro, piękno, prawda, przyjaźń,

odwaga, tolerancja

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy

- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

(np. czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy do

wiedziało się czegoś nowego)

- identyfikuje się z bohaterami literackimi

136

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - CZERWIEC

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

• zabawa ruchowa „Zgadnij, co robi

twój przyjaciel"

• opowiadanie treści obrazka

• rozmowa „Dobry Przyjaciel"

• wykonanie ćwiczeń z KG 37

• podziękowanie dzieciom za wspólną

zabawę; odłożenie kart na wyznaczo

ne miejsce

Porozumiewanie się

• buduje dłuższe wypowiedzi na określony temat,

np. ilustracji, obejrzanego spektaklu, wydarzenia

- zachowuje w wypowiedziach kolejność zdarzeń

i zależności przyczynowo-skutkowe

Zabawy teatralne

• rozwiązuje i przedstawia zagadki pantomimiczne

Percepcja wzrokowa

• potrafi opowiedzieć, co dzieje się na obrazku

- dostrzega i określa cechy przedstawionych przed

miotów i postaci

Rozpoznawanie i wyrażanie emocji

• rozpoznaje sytuacje, które mogą wywoływać emocje

(radość, smutek, strach, złość)

• umie odczytać emocje drugiego człowieka, odwołu

jąc się do własnych doświadczeń

• wie, że podobne sytuacje mogą wywołać inne uczu

cia u różnych osób, np. gdy kolega zabierze zabawkę

jedno dziecko krzyczy, a drugie jest smutne

Percepcja słuchowa

• rozwiązuje zagadki sylabowe, np. wymyśla wyrazy

rozpoczynające się wskazaną sylabą, wskazuje przed

miot, którego nazwa zawiera określoną liczbę sylab

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa

• mieści się między dwoma liniami, np. rysując drogę

w labiryncie

• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów

- potrafi precyzyjnie narysować po linii i wykropko-

wanym śladzie

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• zachowuje porządek w swoich zabawkach, przybo

rach plastycznych, książkach

1X2

14,2

III 4

115

• rysowanie pastelami „Portret dla przy

jaciela"

• prezentacja portretu przygotowanego

przez N.

• rysowanie portretu przyjaciela

• odłożenie prac na wyznaczone miejsce

• porządkowanie miejsc pracy

• podziękowanie dzieciom za udział w za

jęciach

Uwrażliwianie na sztukę

• rozpoznaje i nazywa podstawowe rodzaje malarstwa

ze względu na temat, np. martwa natura, portret, pejzaż

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie wartości: dobro, piękno, prawda, przyjaźń,

odwaga, tolerancja

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Porozumiewanie się

• wyraża swoje potrzeby i decyzje w sposób jasny i zro

zumiały

• umie opowiedzieć o swoich wrażeniach i odczuciach

związanych z przeżyciami

Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne przedstawiające ludzi

i świat przyrody

• próbuje zachować proporcje, rysując postać człowiek

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami:

- rysuje kredkami świecowymi i ołówkowymi, kre

dą, węglem, patykiem, świecą

• robi upominki dla członków swojej rodziny i kolegów

wg własnego pomysłu

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• zachowuje porządek w swoich zabawkach, przybo

rach plastycznych, książkach

137

Order Uśmiechu

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

XIV 3

• kalkowanie konturów kwiatów

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa

• odrysowuje kształty przez kalkę techniczną

XIV 3

• nawlekanie koralików na sznurek

w ustalonej kolejności

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa

• wykonuje czynności manipulacyjne

1 - umie nawlekać na sznurek, np. korale, guziki (prze

widywanie osiągnięcie dla dzieci czteroletnich)

XIV 3

• tworzenie kompozycji z wydzieranek

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa

• tworzy kompozycję z elementów wydzieranych z pa

pieru

VIII 1

IV 2

XIII 1, 3

XIV 2, 3

• pojęcia matematyczne „Sprzątamy, ukła

damy. .."

• zabawa powitalna na melodię Wlazł

kotek...

• segregowanie zabawek - tworzenie pod

zbiorów

• tworzenie zbiorów równolicznych z wy

korzystaniem liczmanów

• porównywanie liczebności zbiorów

• grupowanie przedmiotów wg cech

określonych symbolem

• zabawa ruchowa przy muzyce „Tań

czące kółeczka"

• tworzenie zbiorów jakościowych (kolor,

gatunek)

• przeliczanie elementów zbiorów

• wykonanie ćwiczeń z KM 37

• zakończenie - sprawdzenie poprawno

ści wykonania zadania

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Śpiewanie

• przedstawia ruchem treść piosenki (przewidywanie

osiągnięcie dla dzieci czteroletnich)

Porównywanie i grupowanie obiektów

• rozpoznaje i nazywa poznane przedmioty oraz po

trafi wyjaśnić, do czego służą

• grupuje obiekty wg ich przeznaczenia (np. do sprzą

tania, do zabawy, do ubrania)

• tworzy zbiory na podstawie pojęć ogólnych (np. po

jazdy, owoce, zwierzęta, rośliny)

• segreguje przedmioty wg kilku cech jakościowych

(kształtu, koloru, wielkości)

- wyodrębnia przedmioty na podstawie cech przed

stawionych w formie symboli, np. spośród różnych

klocków wybiera małe czerwone sześciany

• dokonuje podziału zbiorów na podzbiory wg róż

nych cech elementów, np. ze zbioru korali wybiera

czerwone i zielone, ze zbioru wazonów wybiera wą

skie i pękate

Liczenie

• umie liczyć minimum w zakresie 10, posługując się

poprawnie liczebnikami głównymi

• podaje poprawnie liczbę liczonych elementów

• porównuje liczebność zbiorów, licząc i działając na

konkretach

- stosuje poprawnie określenia: więcej o, mniej o, tyle

samo

- wie, że na równoliczność zbiorów nie ma wpływu

wielkość i kształt liczonych elementów

Percepcja wzrokowa

• spostrzega takie same symbole i znaki graficzne

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-

-ruchowa

• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów

- potrafi precyzyjnie narysować po linii i wykropko-

wanym śladzie

XIV 2

• odtwarzanie wzoru ułożonego z kloc

ków

Percepcja wzrokowa

• układa budowle z klocków wg podanego wzoru

• zabawa masami plastycznymi, lepienie

określonych kształtów i ich nazywanie

Zabawy konstrukcyjne

• umie ulepić dowolne kształty z plasteliny, modeliny,

masy papierowej, gliny

- lepi formy z jednego kawałka masy plastycznej

138

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ - CZERWIEC

Podstawa

programowa

Przewidywane osiągnięcia dzieci

Sposoby realizacji

115

XIII 1

• porządkowanie i przeliczanie zabawek

w sali przedszkolnej

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• dba o wygląd sali przedszkolnej

- odkłada zabawki na wyznaczone miejsce

Liczenie

• podaje poprawnie liczbę liczonych elementów

- liczy, niezależnie od układu, wszystkie zgrupowane

przedmioty

IV 3

III 1

1X2

• historyjka obrazkowa „Nasze emocje"

• ilustrowanie ruchem rymowanki po

witalnej

• omówienie treści historyjki obrazko

wej „Na podwórku"

• rozpoznawanie emocji na twarzach

osób na ilustracjach

• układanie zakończenia do rozpoczę

tych zdań

• zabawa ruchowa przy muzyce „Czuję

to, co ty"

• układanie opowiadania do historyjki,

ustalenie jej tytułu

• wykonanie symbolicznej buzi

• omówienie prac

• przypomnienie zasad właściwego za

chowania

• ilustrowanie ruchem rymowanki poże

gnalnej

Kontakty i postawy społeczne

• porozumiewa się za pomocą mowy ciała: gestów, ru

chów ciała i mimiki

• postępuje zgodnie z umowami przyjętymi w grupie

przedszkolnej

Przewidywanie efektów działań i łączenie przyczyny

ze skutkiem

• porządkuje i opowiada historyjki obrazkowe, uwzględ

niając zauważone związki przyczynowo-skutkowe

- proponuje tytuł pasujący do całej historyjki

Rozpoznawanie i wyrażanie emocji

• rozpoznaje sytuacje, które mogą wywoływać emocje

(radość, smutek, strach, złość)

• umie odczytać emocje drugiego człowieka, odwołu

jąc się do własnych doświadczeń

• rozumie i wczuwa się w uczucia innych

• umie wyrażać emocje w sposób akceptowany spo

łecznie

- umie przedstawić emocje za pomocą mowy ciała,

słów, a także symboli

Poprawność gramatyczna wypowiedzi

• formułuje dłuższe, wielozdaniowe wypowiedzi

- buduje zdania rozwinięte, np. Lubię bawić się z moim

kolegą, bo..., Wczoraj nie byłem w przedszkolu, dlate

go że...

Twórczość plastyczna

• umie korzystać z figur geometrycznych, szablonów,

materiału przyrodniczego i innych elementów pod

czas tworzenia kompozycji

• wypowiada się na temat prac wykonanych przez siebie

i kolegów

VIII 1, 2

XIII 1

• zajęcia umuzykalniające „Zapraszamy

do tańca - zapoznanie z polskimi tań

cami narodowymi"

• powitanie piosenką powitalną

• zabawa „Liczysz ty, liczę ja, bo się na

liczeniu znam"

• zapoznanie z piosenką Krakowiak, po

lonez, kujawiak

• rozmowa na temat piosenki

• nauka refrenów piosenki i wykonanie

ich wraz z nagraniem

• zabawa „Przyjacielski uśmiech"

• pożegnanie piosenką pożegnalną

Śpiewanie

• śpiewa znane piosenki indywidualnie i w grupie,

wyraźnie odtwarzając tekst

Poczucie rytmu

• zmienia ruch w zależności od słyszanego metrum

występującego w akompaniamencie muzycznym

Wrażliwość muzyczna

• wysłuchuje dynamikę natężenia dźwięku i ją określa -

głośno, średnio, cicho

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Liczenie

• umie liczyć minimum w zakresie 10, posługując się

poprawnie liczebnikami głównymi

Taniec

• potrafi zatańczyć wybrane tańce ludowe (np. krako

wiaka, kujawiaka)

139

Order Uśmiechu

Podstawa

programowa

Sposoby realizacji

Przewidywane osiągnięcia dzieci

XIV 3

• odszukanie i poprowadzenie po śla

dzie drogi pszczółki do ula

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa

• mieści się między dwoma liniami, np. rysując drogę

w labiryncie

• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów

- potrafi precyzyjnie narysować po linii i wykropko-

wanym śladzie

XIII

• układanie z klocków wyklaskanego

lub wyśpiewanego rytmu

Układy rytmiczne i następstwo czasu

• umie odwzorować zauważoną regularność w innej

formie

- potrafi ułożyć z klocków usłyszany rytm

XIV 1

• układanie drobnych przedmiotów na

kartce papieru wg poleceń N.

Orientacja na kartce papieru

• rozumie określenia oznaczające miejsce na kartce

papieru

- potrafi wskazać środek kartki, górny lewy i prawy

róg, dolny lewy i prawy róg

12,3

XIV 5, 2, 3

115

• omówienie wiersza D. Gellnerowej

„Dzieci"

• powitanie przez N.

• wysłuchanie wiersza D. Gellnerowej

Dzieci

• omówienie treści utworu

• zabawa „Lubię to"

• odgadywanie treści ilustracji na pod

stawie odsłanianych fragmentów

• zabawa ruchowa „Lody na patyku"

• wypowiadanie imion dzieci w różnych

językach

• wykonanie polecenia z K s. 20

• wykonanie ćwiczeń z KP2 60

• zakończenie - odłożenie kart pracy na

wyznaczone miejsce; podziękowanie

dzieciom za udział w zajęciach

Kontakty i postawy społeczne

• rozumie i wykonuje polecenia kierowane do niego

lub do całej grupy

Zainteresowanie książką

• jest zainteresowane słuchaniem dłuższych opowia

dań i wierszy

- wypowiada się na temat wysłuchanego utworu

(np. czy był ciekawy, jak mu się podobał, czy do

wiedziało się czegoś nowego)

Rozpoznawanie i wyrażanie emocji

• rozpoznaje sytuacje, które mogą wywoływać emocje

(radość, smutek, strach, złość)

• umie odczytać emocje drugiego człowieka, odwołu

jąc się do własnych doświadczeń

• rozumie i wczuwa się w uczucia innych

Percepcja wzrokowa

• opowiada, co może przedstawiać ilustracja na pod

stawie oglądanych fragmentów

• spostrzega takie same symbole i znaki graficzne

Europa

• umie przywitać się i przedstawić w wybranym języku

obcym (przewidywane osiągnięcie dla dzieci zdolnych)

Sprawność manualna i koordynacja wzrokowo-ruchowa

• rysuje wzory graficzne i kontury przedmiotów

- potrafi precyzyjnie narysować po linii i wykropko-

wanym śladzie

Kultura życia codziennego, dbanie o porządek

• zachowuje porządek w swoich zabawkach, przybo

rach plastycznych, książkach

1X2

115

• malowanie farbami z elementami wy

cinania „Dzieci świata"

• określanie wyglądu dzieci z innych kra

jów

• wykonanie postaci dzieci

• prezentowanie wykonanych prac

• porządkowanie miejsc pracy

• podziękowanie dzieciom za udział w za

jęciach

Świadomość własnej osoby

• umie opisać swój wygląd i wskazać różnice w wyglą

dzie kolegów

• ma orientację w schemacie ciała

Twórczość plastyczna

• wykonuje prace plastyczne różnymi technikami: -

- maluje farbami klejowymi, akwarelowymi, plaka

towymi, także mieszanymi z trocinami, kaszą lub

piaskiem

- wycina z papieru wycinanki i tworzy z nich formy

płaskie oraz przestrzenne

Przewodnik metodyczny - Czerwiec.pdf

Plik z chomika:

Inne pliki z tego folderu:

Inne foldery tego chomika: